Linjefagsdokument af Danny Petersen F12H

Linjefagsdokument af Danny Petersen F12H

Linjefagsdokument

Danny Petersen

122229

MKD

F12H

Multimedier

Jeg vil gerne have lov til at ligge ud med at sige at jeg er ordblind. Den computer jeg havde fået af ordblindeskolen er gået i stykker så jeg har ingen af de programmer der ligger der på. De programmer hjælper mig utroligt meget med at formulere mig ordentligt, sætte komma, stavekontrol osv.
Dette har i opgaven medført mange alt for lange klumpede sætninger som ikke nødvendigvis indeholder komma.

Jeg har ikke selv den store erfaring i pædagogisk praksis så mine refleksioner er baseret på de tanker og ideer der er opstået for mig i timerne, samt efterfølgende når jeg har bearbejdet den pågældende dags materiale.

270212

Intro til Medieværksted.

Dette er første undervisningsgang i MKD. Vi startede ud med at Frank via PowerPoint gav os et mindre foredrag omkring hvad vi skal igennem på første semester samt personlige eksempler på brugen af MKD i praksis.

Foredraget indeholdte billeder fra Franks eget arbejde hvor der bliver vist eksempler på begreber som medie leg, Æstetik læreprocesser, kommunikation, læring og digital dannelse.

Weblogs.

Senere på dagen tog Lotte over og gav os via PowerPoint et foredrag omkring blogs og internettet som vi kender det i dag.

I dette foredrag kom vi ind på blogs og deres mål, forskellige former for blogs, internet 2.0 som vi har i dag og problematikkerne bag disse ting, samt en guide til at oprette vores egen blog på hjemmesiden: Blogspot.com

Herefter oprettede vi hver især en blog til eget brug.

Links.

Begge PowerPoints ligger på fronter under Intro mappen.

Min egen blog: http://thedumbdeer.blogspot.com/

010312

Fotografiet som medie. (Foto 1/2)

Vi startede ud med at Lotte via PowerPoint samlede op på forløbet sidst omkring blogs som en nærmere gennemgang af hvorfor vi arbejder med blogs i MKD og hvad målene med dem er.

Herefter kører PowerPointet videre med dagens emne foto hvor vi skal lære om fotoet som et medie samt de grundlæggende virkemidler der ligger bag selve billedet. Dette blev udført ved en gennemgang af begreber som komposition, perspektiv og synsvinkel efterfulgt af en analyse af billeder taget af henholdsvis Krass Clement og Nicolai Howalt. Pointen med dette PowerPoint var at give os en grundlæggende forståelse for billeder og dets virkemidler i praksis samt ruste os til at vi senere på dagen skulle tage vores viden i brug.

Vi blev herefter inddelt i grupper hvor min bestod af mig, Klaus og Rasmus. Lotte udleverede herefter hver gruppe et kamera og et arbejdspapir med forskellige kategorier vi skulle tage billeder efter.
Disse kategorier var: Skønhed, klæder skaber folk, magt, den lille detalje, abstrakt komposition, et særligt rum, verden i farver nu, hverdagsritual og den frie kategori.

Vi fandt hurtigt i gruppen ud af at det var svært at holde os inde for de udleverede kategorier, men det skulle ikke hindre os i at udføre et stykke kreativt arbejde. Vi valgte at tage et to kameraer i brug, både det vi fik udleveret og Klaus’ iPhone. På Klaus’ iPhone lagde vi et digitalt filter over billederne for at opnå et anderledes resultat med stor succes. Undervejs på vores mini-foto-maraton fik vi afprøvet nogle af de fotovirkemidler vi havde lært tidligere på dagen som fugle(oppefra) og frøperspektiv(nedefra) i stedet for normalperspektiv(lige på) og mange flere.

Da vi var færdige med at fotografere valgte min gruppe at oprette en ny blog med hensigt på at oploade det arbejde vi havde udført på dagen.

Refleksioner.

Jeg syntes at denne dag har været utroligt underholdende. Starten af dagen lagde et godt grundlag angående virkemidler i forhold til foto så man forstår billedet bedre og kan gå i krig med fotografering på et højere niveau end hvis vi bare havde fået et kamera i hånden fra starten.

Den faktor at Lotte udleverede et arbejdspapir med emner vi skulle forholde os til, gav os en kickstarter og nogle ideer til billeder som normalt ikke ville have overvejet at tage. Foto kan bruges til mange ting og jeg har tænkt meget over hvordan det ville være at arbejde med det i praksis. Hvis jeg en dag får muligheden syns jeg selv det kunne være sjovt at sætte et eller flere projekter op i for eksempel en børnehave. Man kunne til en gruppe udlevere et kamera uden nogen videre intro til hvordan kameraet virker eller arbejdsreform, og til en anden gruppe tage en grundig gennemgang af kameraets funktioner og virkemidler samt en opgave som gruppen skal arbejde ud fra. Jeg syntes at det kunne være vildt spændende at se hvor forskellige resultater der ville komme ud af dette.

Kameraet behøver nødvendigvis ikke at blive udleveret til målgruppen men du kan også benytte det selv til at dokumentere pædagogisk praksis. Et eksempel på dette kan være at tage billeder fra en udflugt og ligge billederne på nettet så forældrene til børnene kan følge med i hvilke aktiviteter der bliver foretaget på institutionen.

Links.

Lottes PowerPoint kan findes på fronter under Foto mappen.

Min fotogruppes blog: http://www.f12hkdr.blogspot.com/

060312

Video – det levende billede. ( Video 1/2)

Frank startede her dagen ud med at gennemgå et PowerPoint som intro til det levende billede. Dette PowerPoint indeholder en gennemgang af dramaturgi som berettermodellen(også kaldet Hollywood modellen), fortællingen i film samt filmiske virkemidler.

Klassen bliver her delt op i 4 grupper, hvorefter frank fortæller klassen en buddhistisk historie for at give grupper inspiration til deres filmproduktion. Frank gennemgik også 7 standpunkter og gode råd til at vi i grupperne kunne opnå en bedre produktion hvoraf dette indeholdt en gennemgang af filmboardet og en oneliner som skulle hjælpe grupper med at forblive fokuserede på vores mål ved filmen og ikke blev ledt ud på et sidespor.

Resten af denne dag fik grupperne hver især tid til at forberede sig på filmproduktionen. I min gruppe gik denne tid til at finde på en historie og aftale tider hvor gruppen kunne mødes for at filme.

080312

Digital lyd

Vores lærer var desværre gået hen og blevet syg på den pågældende dag så undervisningen var aflyst.

260312

Fotografisk arbejde. (Foto 2/2)

Vi fortsætter med foto hvor i slap det sidst. Denne gang skal vi dog ikke tage billeder men lære at redigere de billeder vi fik taget gangen før.

Vi lagde ud med et PowerPoint oplæg fra Lotte med formål at øget bevidsthed om det fotografiske formsprog og om at fortælle gennem fotografi. Vi kom ind på emner som efterbehandling af billeder både via billedredigering for eksempel i form af filtre, billedmodifikation for eksempel i form af at indsætte talebobler og andre spøjse ting og billedmanipulation for eksempel i form af klip i billede som ved at udelukke ting fra billedet som man ikke vil have andre til at se. PowerPointet kom også ind på et debatterende emne i form af etisk korrekte/ ukorrekte handling af billeder som manipulation.

Herefter fik vi af vide at der var blevet tilføjet et konkurrence element til som gik ud på at vi i grupperne skulle kunne stille op med et billede per gruppe til hver kategori hvorefter vi i klassen kan stemme på hinandens billeder. Gruppen med den samlede bedste point score vinder så.

Vi blev så fordelt en gruppe per computer og fik lov til at lege med de virkemidler vi havde lært om i for af billedredigering. Vi benyttede programmet Picasa. Det var en proces som i vores gruppe gik ud på at vælge vores mindre gode billeder fra og holde os og finpudse de andre til konkurrencen.

Efter denne proces startede konkurrencen så og hver gruppe skulle fremvise deres arbejde. Det skal lige siges at min gruppe løb med sejren, men vi er jo også H klassen så ingen overraskelse der.

Refleksioner.

Jeg syntes personligt ikke at redigeringsprocessen var lige så spændende som at tage billederne, men kan sagtens se at det er to halvdele af samme side. Jeg begyndte at tænke over hvor tilgængeligt det egentlig var at lave disse ”ændringer”. Jeg vidste godt i forvejen at ikke alt på billeder i for eksempel ugeblade er som da de blev taget, men blev stadig utrolig forbløffet da jeg selv fik lov at lege med det og rigtigt satte mig ind i det.

Jeg tror at redigeringsprocessen kunne være spændende at arbejde med når man har fat i nogle lidt ældre børn og der op efter da man giver børnene en god mulighed for at kunne udforske og lege med de billeder de har taget i stedet for bare at tage dem og så ikke gøre mere ved det.

Links.

Lottes PowerPoint kan findes på fronter under Foto mappen.

Min fotogruppes blog: http://www.f12hkdr.blogspot.com/

300312

Video – det levende billede. (Video 2/2)

Mellem de to undervisningsdage med video som emne har vi i min gruppe fundet ud af at mødes indtil flere gang for at få skudt de scener vi havde brug for til vores film.

Vi afslutter forløbet video ved at Frank fremlagde på lageret om det redigeringsprogram vi skulle bruge (Pinnecle) og de vigtigste værktøjer i programmet vi skulle bruge for at kunne komme i gang med redigeringen. Vi gik her efter ud i grupperne og igangsatte arbejdet.

Vi fik resten af dagen i grupperne til at redigere vores film færdig og skulle til sidst mødes i klassen så vi kunne fremvise vores endelige produkt til klassen efterfulgt af en kort vurdering fra Frank og resten af MKD holdet.

Refleksioner.

Jeg har været på medielinjen i gymnasiet og har været en del af flere produktioner. Jeg endte op i en gruppe hvor jeg var den eneste i gruppen med erfaring inde for emnet, hvilket virkelig ikke gør noget, men jeg ved på forhånd hvor lang tid det taget at få sat tid af til processen og komme up med et endeligt acceptabelt produkt. Ved godt at det er et førstegang projekt, men tænkte på om man måske kunne starte med at få et hurtigt kursus i redigering da det er den sværeste del og samtidig også den del der kræver mest tid. Dette kunne være godt så gruppen får en ide af hvor lang tid man egentlig har til at filme, redigere og alle de andre ting der skal være styr på for vi var i min gruppe meget pressede til sidst og måtte nøjes med en dårligt redigeret/formateret slutning på vores film.

Jeg generelt godt have tænkt mig at vi havde fået længere tid til rigtig at fordybe i forberedelsen og planlægningen af filmen og efterfølgende længere tid til redigeringen så vi har mulighed for at producere et produkt der fremstår præcist som vi vil have det og kan være ordentligt tilfredse med. Da TV og film er sådan en stor del af vores hverdag i dag kan jeg sagtens forestille mig at starte et projekt som involvere film i mit fremtidige arbejde da det både er godt til lej gennem at filme selv og samtidig lære børn og unge om det arbejde der ligger bag i forhold til serier og film der bliver set. Samtidig kan redigeringsprocessen være rigtig god vis individet finder en interesse i film så kan de allerede betjene et redigeringsprogram og det ville være nemmere at komme i gang med at lege med det på egen hånd.

Links.

Link til min gruppes film på YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=3ougQ3hWxH0

100412

Animation. (Animation 1/2)

Dagen startede med at Elisabet fremlagde et PowerPoint om stop motion. Den grundlæggende ide bag stopmotion er at man taget er billede af en figur og så flytter lidt på den og taget et nyt. Man taget generelt ca. 3 billeder af gangen da det giver det bedste ”flow” i filmen og derefter klipper alle billeder sammen i et redigerings program.

Det PowerPoint der blev fremlagt bliver der gennemgået ting som kameravinkler, stemning, iscenesættelse osv. Samt en gennemgang af forskellige animations genre.

Claymotion: stopmotion med voks eller modellervoksmodeller så man har en 3D figur med en baggrund bag sig. For eksempel Wallace and Gormit og Pingu.

Cut-out: 2 dimensional taget oppefra, lavet med papir og har et collage lignende udseende. For eksempel South Park og Cirkeline.

Klassisk tegnefilm: en hel tegning som der bliver taget et billede af og derefter reproduceret hvor figurerne flytter sig meget lidt. For eksempel klassiske Disney film.

Whiteboard animation: foregår på en tavle med kridt hvor man løbende tegner og hvisker ud og tegner op igen mens der bliver taget billeder.

Pixilation: Stopmotion med rigtige levende mennesker hvor man står helt stille mens der bliver taget et billede og så flytter sig en smule.

Timelapse: en animationstype som normalt er fremført med billeder og foregår over længere tid. For eksempel personer der tager et billede af dem selv hver dag i et år så man kan følge og se deres udvikling over tid.

Efter oplæget om animationsfilm blev klassen delt ind i grupper så vi kunne lave vores egen animationsfilm. Hver gruppe fik udleveret en lille seddel med et ordsprog på som en opgave. Vores ordsprog var: når katten er ude danser musene på bordet. Vi fandt ud af i gruppen at tage ordsproget meget bogstaveligt til os. Vi valgte at lave filmen som et Cut-out animation hvor vi har en stue som baggrund og en kat der ligger i sofaen. Vi får så katten til at gå ud og så kommer musene ud af deres hul og danser på sofabordet. Når katten så kommer tilbage løber musene ind og gemmer sig igen.

Resten af dagen gik i gruppen på at gennemgå internettet og diverse magasiner efter billeder til vores baggrund og figurer.

Links.

Elisabets PowerPoint kan findes på fronter under Animation mappen.

Eksempel på Whiteboard animation: http://www.youtube.com/watch?v=6gvOVWKKxmo

Eksempel på Pixilation: http://www.eatpes.com/

PES laver mange forskellige animationsfilm så et godt sted at kigge efter materiale: http://www.eatpes.com/

120412

Animation. (Animation 2/2)

I denne time samlede vi op på hvor vi slutte sidst.

Vi fik fat i en computer, et webcam og et stativ. Vi havde sidst fået en hurtig guide til et program som hedder monkey jam, der er lavet til at tage billeder og redigere i dem med henblik på stopmotion. Vi havde fundet en plade som kunne gøre et godt fundament for vores baggrund. Vi satte vores webcam fast på stativet så vi havde mulighed for at få et top down view. Derefter placerede vi en fra gruppen foran computeren til at styre monkey jam og en anden person til stille og roligt lidt efter lidt at rykke figurerne rundt på baggrunden og derved langsomt lave vores film. Vi roterede en gang imellem så alle i gruppen fik lov til at prøve det hele så alle fik kendskab til programmerne. Da vi var færdige med optagelserne lagde vi dem ind i Pinnecle og klippede dem sammen og tilføjede musik til filmen.

Til sidst på dagen mødtes alle grupperne i klassen så vi hver især kunne fremvise vores arbejde og give hinanden respons.

Refleksioner.

Jeg syns igen at to undervisningstimer er alt for kort tid til virkelig at sætte sig ind i emnet og give os tid nok til at komme op med et produkt vi selv er helt tilfredse med. I vores gruppe havde vi en dag til at filme det hele og redigere hvilket var meget stressende så vi endte med at dem som kunne programmerne bedst og var hurtigst til dem lavede arbejdet da vi snart skulle fremlægge.

Hvis man skulle lave en projekt med animation i en institution ville jeg nok vælge en lidt ældre aldersgruppe da hele processen i at lave animations film er utroligt tidskrævende og meget langsom. Det ville kræve en hel del tålmodighed. Man kunne dog godt få noget sjov ud af det med børnehavebørn da man ville kunne få deres tegninger eller dukker til at komme til live. Dette ville dog lægge langt størstedelen af arbejdsprocessen over på pædagogen.

Links.

Link til gruppens film på YouTube:

270412

Internet.

Lotte lagde ud med at fremlægge et PowerPoint omkring internettet, som indeholdte en gennemgang af internettet 2.0 som er det vi kender fra i dag. Der var meget fokus på digitale færdigheder, digitale kompetencer og digital kultur.

Vi blev her opdelt i grupper hvor vi skulle diskutere emnerne samt snakke med hinanden om hvad vi bruger internettet til. Vi fandt hurtigt alle ud af at vi har en meget ens tilgang til internettet. Vi er alle sammen registrerede på Facebook, hvor vi blandt venner har mulighed for at dele ting og oplysninger samt en nem og hurtigt mulighed for at holde kontakt og planlægge events. Vi bruger også alle YouTube men til forskellige ting. Nogle bruger det som en online musik bibliotek andre søger bare efter videoer efter interesse mens nogle er meget aktive på YouTube hvor de selv oploader videoer og er en del af det forum som ligger på hjemmesiden. Vi bruger også alle hjemmesider som Google og Wikipedia som en god kilde til information, både til eget brug og opgaveskrivning i skoler osv.
Flere af os bruger også internettet til at spille computerspil. Man kan spille computer online med sine venner eller med andre mennesker på internettet. Et klassisk eksempel på dette er det store MMO World of Warcraft. Dette spil er flere millioner spillere som hver dag logger ind og har mulighed for at mødes og spille med hinanden samt muligheden for at spille alene hvis det er det man har lyst til.
Vi bruger også alle programmer som Skype som virker som en online telefon. Man registrer sig på deres hjemmeside og kan derefter ringe gratis til andre Skype brugere i lige så lang tid man har lyst til, både med og uden video(ved hjælp af webcam). Jeg bruger selv Skype til to forskellige ting. Jeg har venner som bor i Australien og der er Skype en god og gratis måde at holde kontakt og snakke med dem. Den anden måde jeg bruger det på er ved at snakke med de venner jeg spiller computerspil med. Dette giver en større mulighed for at planlægge taktikker og giver os en måde at foretage os ting sammen uden rent faktisk at være i samme rum.

Vi diskuterede herefter i klassen om emnet etisk pædagogiske beslutninger i forhold til det pædagogiske arbejde med henblik på internettet og dets adgangsmuligheder. Vi diskuterede blandt andet blokeringer på internettet hvor du kan nægte computeren adgang til den bestemte hjemmeside. Vi kom ind på et emne som porno og om det skulle blokeres i diverse institutioner. Hvis man valgte at blokere disse sider ville det skabe et kæmpe spørgsmål og stor nysgerrighed hos børnene eller ville det den anden vej gøre det til et mindre interessant fænomen?

Refleksioner.

Det har været en rigtig god dag på holdet da vi gentagende gange har endt i en endeløs diskussion Lotte måtte træde ind så vi kunne nå det vi skulle. Det har virkelig været spændende at høre hvor forskellige meninger man egentlig har hver især på emner så som informationsdeling.

Links.

Lottes PowerPoint kan findes på fronter under Internet mappen

020512

Multimedie. (Multimedie 1/2)

I dag har vi om multimedier med emner som interaktivitet hvor vi vil arbejde med en god blanding af lyd billede og tekster. Frank lavede en hurtig gennemgang af Mediator som var det program vi skulle bruge. I lærte herved det vigtigste ved programmet så vi i grupperne hurtigt kunne komme i gang med at lave vores eget spil. Jeg kom i gruppe med Jens og Mass. Vi har i gruppen alle 3 det til fældes at godt kan li at spille. Ja gennemgangen af programmet var færdigt havde jeg en masse ideer til spil man kunne lave i forskellige former og temaer. Jeg udspurgte meget Frank om det var nødvendigt at komme op med et færdigt produkt da alle de ideer jeg havde, ville tage langt længere tid at lave end de to undervisnings gange i havde til rådighed. Vi fik her af vide at vi meget gerne måtte lave ”laboratorium” arbejde. Det indebærer at selve processen og den lærerige den der ligger i at udforske programmet og dets egenskaber er langt vigtigere end at få lavet et færdigt produkt. Vi endte alle med på skiftevis at sidde foran computeren så alle fik en mulighed for at udforske programmet.

Links.

Her kan du downloade en gratis prøveudgave samt køb af programmet Mediator: http://www.matchware.com/en/products/mediator/default.htm

070512

Digitale spil

Timen var desværre blevet aflyst, men formodentlig flyttet til andet semester.

080512

Multimedie. (Multimedie 2/2)

På anden i vores multimedieforløb gik vi i grupperne direkte i gang hvor vi slap sidst på vores spil. Mass var desværre gået hen og blevet syg den dag så vi fik i stedet Klaus ind i gruppen som ikke havde været til undervisning gangen før og derfor manglede en gruppe.

Vi havde sidste siddet og leget og eksperimenteret med programmet og besluttede os derfor at i dag skulle vi til at lave et spil. Arbejdsprocessen gik i at jeg fik pladsen foran computeren og styrede alt det tekniske. Jeg sad og lavede programmeringerne til spillet så som at få figurer til at flytte sig på en baggrund men Jens og Klaus kom med inputs og ideer til vores spil. I vores spil havde vi en start menu hvor baggrunden bestod af en dartskive. Vi havde lavet det sådan at man kunne trykke på en dartpil for at komme videre til næste side og i gang med spillet. På den side hvor spillet foregår, har vi igen en dartskive hvor vi havde indsat en sommerfugl, en fugl og en kanin. Spillet gik så ud på at du skulle skyde disse dyr og hvert dyr gav 10 points. Vi havde lavet en counter i spillet så hver gang du skød et dyr fik du de 10 points og counteren kunne tælle din score for dig. Vi havde nederst på siden også lavet en timer så man skulle klare sig igennem spillet på tid og få så mange points som muligt før tiden var gået. Det viste sig ikke at være så nemt.

Til sidst kaldte Frank arbejdsprocessen af og vi skulle rundt og se det arbejde de andre grupper havde lavet. Vi mødtes i klassen foran en computer af gangen og hvor gruppen så skulle fortælle om sit spil og deres ideer bag samt give en hurtig gennemgang af spillet så vi kunne se hvad de var nået frem til. Klassen og Frank gav her efter respons på spillet.

Refleksioner.

Vi fandt hurtigt ud af i min gruppe at det er meget svært at være flere om at lave et spil. Det er godt at kunne udveksle ideer og alle for præg på spillet men kun en person kan sidde foran computeren af gangen, dette medfører at de andre hurtigt får deres opmærksomhed andre steder hen. Jeg er selv en stor fan af spil generelt og syntes at dette forløb var en godt hurtigt indblik samt selv at kunne prøve kræfter med hvordan et spil laves. Det irriterede mig dog et programmet hele tiden crashede men så må man bare lære at gemme sine ting så man ikke skal starte forfra hele tiden.

Begrebsredegørelsen leg, æstetik og læring.

Jeg har valgt at skive min begrebsredegørelse om multimedie.

”et billede siger mere end 1000 ord” så en video må vel sige så meget mere! Jeg vil gerne snakke lidt om spil. Med helt basale spil kan man snakke om at spil er en interaktiv video. For mange børn og unge i dag er computerspil og tablet spil en stor del af hverdagen. Jeg syns det er vigtigt at pædagoger får sat sig ind i den digitale kultur i stedet for den gamle fremgangsmåde hvor børn de skal da bare være udenfor og være aktive. Det er selvfølgelig vigtigt at man får noget motion men computerspil er i mine øjne stærkt undervurderede. For mindre børn er spil som Hugo og Pixeline både utroligt sjove og samtidigt meget lærerige. Jeg lærte for eksempel selv i en tidlig alder hvordan man regnede ved hjælp af Hugo samtidig med at jeg var ved at falde ned af stolen over hans sjove stemme og underlige begivenheder. Jeg syntes derfor at det er vigtigt at man i institutionerne tager det for givet. Jeg syntes at man skal lade børnene bestemme selv og investere i en computer der står fremme til frit brug for at give børnene flere muligheder. Det er selvfølgelig altid hyggeligt at sidde og lave perlekæder og tegne men hvis barnet har lyst til at bruge en computer til det er det på ingen måde mere skadeligt. Vi skal også holde i tankerne at det jo er børn som har meget krudt i røven så man skal ikke være bange for at de ikke kommer ud og leger lidt på legepladsen eller spiller noget boldt.

Vi har i MKD lært hvordan man laver spil men det er ikke det eneste det program kan. Man kan jo samle alle medierne sætte et helt projekt i gang. Jeg er sikker på at små børn ville syntes det kunne være sjovt at få et kamera i hånden og så enten give dem fri leg eller en lille optage og så se hvordan deres arbejde kommer til live ved hjælp af bevægelser og lyde. Man kan oprette en hjemmeside for forældrene så de kan se hvad man foretager sig i institutionen. En interaktiv hjemmeside hvor du for eksempel på forsiden har mulighed for at navigere rundt til forskellige udflugter og dage. Man kan bruge video og lave mange lege med dette. Alt dette er ikke kun sjovt og spændende for forældre og børn men kan også bruges som video dokumentation for det pædagogiske praksis.

En leg jeg har tænkt på kunne være at få børnene i fællesskab til at tegne en kæmpe baggrund af for eksempel en skov eller eng. Man tager så billeder af alle børnene på stuen og klipper deres billeder ud og klister dem på baggrunden. Den kunne være sjov for børnene at hænge op med et billede af Emil som en orm Lisa som en kanin og Rasmus som en bille i jorden.

For de ældre børn og unge kan man tage det er skridt på og med foto lære dem om redigeringen af billeder. Man kan sætte en filmproduktion i gang hvor de unge selv optager og redigerer det hele. Man kan lære dem at lave deres egne spil. Mulighederne er mange og det ville jo være nemt at sætte sådan et projekt op alt efter hvad de føler for.